Psychology Research and Applications

Download PDF (477 KB) PP. 7 - 18 Pub. Date: March 8, 2020

DOI: 10.22606/pra.2020.21002

• Ricardo Morgado Giraldo^*
  Department of Research Methods and Diagnosis in Education (M.I.D.E.), University of Seville, Spain

In this work we take a tour of the main theories and approaches that studied affective
development and the concepts of psychological adjustment and resilience. We start with the idea that
there is an interconnection between these three factors. To verify this, we use data extracted from
our study for T.D.E. (Emotional Development Test). With them we carried out the corresponding
tests of contrast and established the relationship between the variables studied, together with the
peculiarities of that relationship.
From all these investigations we conclude a close connection between affective and moral
developments, together with a causal relationship of this pair with that of psychological adjustment
and resilience, appreciating in the latter that it is not a constant throughout the life of individuals,
but with a number of ups and downs, not necessarily pathological and the first as an equilibrium
point, not as a fixed and immovable point.
Finally, we reflect on the application of these conclusions to the education of children and adolescents.

emotional development, resilience, periods of crisis, emotional education.

[1] E. Becoña (2006). Resiliencia: definición, características y utilidad del concepto. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Vol. 11, No 3, pp. 125-146,2006.

[2] Y. Benito (Coord.) (1992, 2a edición): Desarrollo y educación de los niúos superdotados. Salamanca, Amarú Ediciones.

[3] J. Cabanyes Truffino (2010). Resiliencia: una aproximación al concepto. Revista de Psiquiatría y Salud Mental (Barcelona) 2010; 3(4): 145–151.

[4] K. Dabrowski & M. M. Piechowski (1977). Theory of levels of emotional development. Vols I y II. Oceanside, NY: Dabor Science Publications. En Pardo de Santayana (2004).

[5] A. Damasio (2014 (2003)). En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Barcelona: Destino, Planeta. Colecc. Booket. (1a edición de 2003).

[6] Damasio (2016 (1995)). El error de Descartes. Las emociones, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Booket. Destino, Planeta. Colecc. Booket. (1a edición de 1995).

[7] R. Descartes (1995 (1649). Tratado de las pasiones del alma. Barcelona: Planeta DeAgostini, Obras maestras del Milenio.

[8] Espinoza (1980 (1675)). ética demostrada según el orden geométrico. Trad. De Vidal Peña. Madrid: Ediciones Orbis, S. A. Hyspamérica.

[9] L. Fernández-Ríos and M. Vilariño (2016). Mitos de la psicología positiva: maniobras engañosas y pseudociencia. Papeles del psicólogo, vol. 37, 2016, pp. 134-142. Madrid: Consejo General de la Psicología de España.

[10] S. C. Fulquez Castro (2010). La inteligencia emocional y el ajuste psicológico: un estudio transcultural. Tesis doctoral, leída en la Universidad Ramón Llull de Barcelona.

[11] Galati and B. Sini (2000). Las estructuras semánticas del léxico francés de las emociones. En Plantin, Christian; Doury, Marianne y Traverso, Véronique Les emotions dans les interactions, pp. 75-87. Lyon: Presses universitaires de Lyon. Collection Ethologie et Psychologie des Communications.

[12] P. Gallardo Vázquez (2007). El desarrollo emocional en la Educación Primaria (6-12 años). Cuestiones Pedagógicas, 18, 2006/2007, pp. 143-159. Sevilla: Secretariado de Publicaciones Universidad de Sevilla.

[13] M. C. García-Vesga & E. Domínguez-de la Ossa (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su aplicación en situaciones adversas: Una revisión analítica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 63-77.

[14] J. M. George (2000). Emotions and leadership: The role of emotional intelligence. Human Relations. [0018- 7267(200008)53:8]. Volume 53(8): 1027–1055: 013316. The Tavistock Institute ®. SAGE Publications. London, Thousand Oaks CA, New Delhi.

[15] H. Grotberg (2003). Nuevas tendencias en resiliencia, in Melillo, Aldo y Suárez Ojeda, Elbio Néstor (eds.). Resiliencia, descubriendo las propias fortalezas. Buenos Aires: Paidós.

[16] Grotberg, Edith Henderson (2006). La resiliencia en el mundo de hoy: cómo superar las adversidades. Barcelona: Gedisa.

[17] J. A. Marina Torres (2011). Pequeño tratado de los grandes vicios. Barcelona: Editorial Anagrama. Colección Argumentos.

[18] R. Morgado Giraldo (1986). Estudio general de la afectividad y de las variables que influyen en su desarrollo. Bachelor thesis (unpublished). Sevilla, enero de 1986.

[19] R. Morgado Giraldo (2008). Desarrollo emocional y rendimiento académico, en las I Jornadas Andaluzas de Innovación e Investigación Educativa. Organizadas por la Dirección general de Innovación educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía; celebradas en Granada (Palacio de Congresos) del 29 al 30 de octubre de 2008.

[20] R. Morgado Giraldo (coordinador) and G. Granadilla; M. Coronilla; M. I. Perea; A. Martínez and F. J. Lozano (2013). El vocabulario emocional como punto de partida para la educación emocional. En el XVI Congreso Nacional y II Internacional AIDIPE, bajo el lema "Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas", celebrado en Alicante los días 4, 5 y 6 de septiembre de 2013.

[21] R. Morgado Giraldo (2015a). La medición del desarrollo emocional. XVII Congreso Internacional de Investigación Educativa, con el lema “Investigar con y para la sociedad”. Organiza AIDIPE, del 24 al 26 de junio en Cádiz.

[22] R. Morgado Giraldo (2015b). El desarrollo emocional en Primaria. I Congreso Internacional de Expresión y Comunicación Emocional. Organiza AIECE en Sevilla, 2, 3 y 4 de septiembre de 2015.

[23] R. Morgado Giraldo (2015c). Distintos procedimientos para establecer el número de afectos. I Congreso Internacional de Expresión y Comunicación Emocional. Organiza AIECE en Sevilla, 2, 3 y 4 de septiembre de 2015.

[24] R. Morgado Giraldo (2017). Desarrollo moral y afectivo. Interdependencia entre ambos. Actas II Congreso Internacional de Expresión y Comunicación Emocional. Sevilla.

[25] J. Ortuño Sierra (2014). Adolescencia. Evaluación del ajuste emocional y comportamental en el contexto escolar. Universidad de La Rioja. Departamento de Ciencias de la Educación.

[26] R. Pardo de Santayana Sanz (2004). La teoría de la desintegración positiva de Dabrowski. Revista Complutense de Educación. Vol. 15 Núm. 2 431-450. Universidad de Cantabria.

[27] R. Plutchik (1983a). A General Psychoevolutionary Theory of Emotion. En Plutchik, Robert y Kellerman, Henry. Emotion. Theory, Research, and Experience, Volume 1. Theories of Emotion. Chapter 1. New York-London: Academic Press.

[28] R. Plutchik (1983b). Emotions in Early Development: A Psychoevolutionary Approach. In Plutchik, Robert and Kellerman, Henry. Emotion. Theory, Research, and Experience, Volume 2, Emotions in Early Development, Chapter 8. New York-London: Academic Press.

[29] M. Rutter (2006). Implications of resilience concepts for scientific understanding. Ann N Y Acad Sci. 2006; 1094:1–12.

[30] M. E. Seligman (2006 (2002)). La auténtica felicidad. Barcelona: Ediciones B.

[31] V. Serrano (2011). La herida de Spinoza. Felicidad y política en la vida posmoderna. Barcelona: Editorial Anagrama. Colección Argumentos.

[32] L. K. Silverman (1992). How parents can support gifted children. (ERIC Document Reproduction Service No ed. 352 766).

[33] L. K. Silverman & K. Kearney (1992). The case for the Stanford-Binet L-M as a supplemental test. Roeper Review, 15 (1), 34-37.

[34] S. Vinaccia, J. M. Quiceno and E. Moreno San Pedro (2007). Resiliencia en adolescentes. Revista Colombiana de Psicología, no. 16, 2007. Bogotá Colombia, pp. 139 -146.